El Paradigma Sociocultural...

El uso de un paradigma sociocultural en el aprendizaje.

¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?

Pocos son los que predijeron acertadamente los avances e importancia que iba a tener la tecnología en estos años dentro  del  desarrollo mundial. La aparición de internet, la evolución en las comunicaciones, el crecimiento acelerado en el desarrollo del comercio y sobre todo el impacto de la tecnología aplicado a la educación.

Al aplicar la tecnología dentro de las aulas se ha logrado un crecimiento real y concreto generando un conocimiento acelerado y permanente. Ayudando a los alumnos a ser agentes de cambio útiles para la sociedad. Con el uso de la tecnología, las comunicaciones también sufrieron modificaciones como lo es dentro de las relaciones sociales.

El estudiante es el sujeto de importancia dentro de la acción educativa. Su conocimiento y aprendizaje se logra mediante la integración de varios factores como lo son  individuos e instrumentos que son proporcionados por la sociedad. Aún que también cabe señalar que el sujeto en estudio desarrolla su inteligencia gracias a los instrumentos que encuentra en su entorno social y las relaciones que tiene con la comunidad, pues para lograr una buena comunicación, es necesario desarrollar su lenguaje siendo esta la herramienta fundamental para regular su relación con el resto de las personas y con las propias conductas. Las características de cada uno de los estudiantes, deben ser conocidas y apreciadas por los docentes para así poder considerarlo al generar las actividades educativas para facilitar el proceso de aprendizaje utilizando tecnología digital en el desarrollo de actividades pedagógicas (Heredia, 2007)

Todavía hasta hace unos cuantos años, el estilo de aprendizaje en los centros educativos  era el llamado tradicional, pero ahora, con el uso de la tecnología y su desarrollo, aparece el nuevo formato de aprendizaje en línea y los alumnos pueden  lograr  habilidades cognitivas desde la comodidad de un horario y en cualquier sitio. Cualquier actividad o aplicación puede ser compartida  y utilizada por los alumnos, permitiendo su libre acceso y descarga, a este tipo de software se le conoce con el nombre de software educativo abierto. Con esto se advierte una reutilización y adaptación del software a las necesidades de cada individuo. (Gértrudix Barrio, Álvarez García, Galisteo del Valle, Gálvez de la Cuesta & Gértrudix Barrio, 2007).

Con este giro tan vertiginoso de la tecnología, las instituciones educativas deben adaptarse a lo que marca el paradigma sociocultural, por lo que deben visualizar su entorno y las necesidades del contexto social y que se pueda realizar una evaluación de la calidad de la enseñanza de acuerdo al contexto que marca el entorno. (Heredia, 2007).

Cuando se aplica tecnología en la educación, requiere de un gran cuidado en cuanto a su construcción. De esto depende que el estudiante adquiera un papel activo, las actividades que se apliquen deben ser realizadas de manera colaborativa. (Daniels, 2003).

Las actividades que se realizan por medio de la tecnología, deben ser de buena calidad en cuanto a la creatividad, al  participar varios individuos se incrementa esta característica (Fernández-Cárdenas, 2008).

 Cuando las actividades cuentan con atractiva creatividad, los involucrados se pueden apropiar de las herramientas y utilizarlos de manera adecuada. El uso de la tecnología debe ser integral para que pueda ser reutilizada en los planes educativos. Un papel fundamental en la aplicación de la tecnología en el ámbito educativo, es la colocación de pizarrones electrónicos, proyectores y software especializado como en el caso estudiado de enciclomedia, donde se utiliza la teoría que está integrada en los libros de SEP así como la inclusión de ejercicios interactivos; que permiten la interacción de alumnos con el software y con la participación guiada del docente. Permitiendo apreciar la reutilización  del producto multimedia, ya que se puede almacenar y ser utilizada la tarea o actividad posteriormente, así como también ser aplicado en otras materias. (Fernández-Cárdenas & Silveyra-De La Garza, 2010).

El paradigma sociocultural, muestra que el conocimiento del individuo se crea a partir del contexto  y la cultura que lo rodea. La creación de significados deben ser mediados por mecanismos de ayuda implementados por los docentes. Y los productos multimedia deben ser caracterizados por elementos como la reusabilidad, la portabilidad, interoperabilidad para posteriormente ser explotados y aplicados de forma correcta por los usuarios aplicándolo a su necesidad. Para generar el conocimiento se debe crear un producto de aprendizaje quien será una entidad digital informativa ayudando a la creación de habilidades y actitudes aplicadas a los requerimientos del individuo ayudándolo a crear un aprendizaje fijo (Ramírez, 2007).

Concluyendo, la creación del conocimiento en el paradigma sociocultural mediado por la tecnología digital, permite la aparición de acciones en las que se puede construir un aprendizaje colaborativo conjuntamente estudiantes y profesores.  El facebook es una aplicación de una alta difusión por participantes de una comunidad, es portable, permite la retroalimentación de quienes intervienen en él, portable, comunicación síncrona en los chats e incrementando las actividades pedagógicas. La tecnología debe ser de beneficio en la comunidad de práctica, debe ayudar a que la información fluya de manera adecuada que tenga una gama de herramientas que puedan ser utilizadas por cualquier alumno dependiendo de sus necesidades dentro de cualquier nivel educativo.

Referencias

Daniels, H. (2003). Aplicaciones educativas de la teoría sociocultural y de la actividad. En H. Daniels, Vygotsky y la pedagogía (págs. 139-184). Barcelona: Paidós.

Fernández-Cárdenas, J. M. (2008). The situated aspect of creativity in communicative events: How do children design web pages together? Thinking Skills and Creativity, 3(3), 203-216.

Fernández-Cárdenas, J. M., & Silveyra-De La Garza, M. L. (2010). Disciplinary knowledge and gesturing in communicative events: a comparative study between lessons using Interactive Whiteboards and Traditional Whiteboards in Mexican schools. Technology, Pedagogy and Education, 19(2), 173-193.

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.

Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223

Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.

Ramírez Montoya, M. S. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 351-373). México: Limusa.

Aprendizaje móvil

Las tecnologías de información así como las comunicaciones, ofrecen distintos modos de los  cuales nos podemos valer para aprender. El aprendizaje se construye de diversas maneras, pues nuestra mente tiene la posibilidad de transformar y dar sentido a lo que nos rodea. La educación ha sido un factor determinante para lograr la adquisición del conocimiento y crecimiento, ya que se ha apoyado en el uso de diversos recursos tecnológicos, los cuales han incrementado el interés y la motivación del individuo por aprender de manera práctica, fácil y digerible.

El Radio Chat

Es la interacción de forma sincrónica en el envío de mensajes entre los participantes y una persona que actúa como moderador. Una de las grandes ventajas que ofrece este proyecto es la flexibilidad en tiempo y espacio pues generalmente no se cuenta con el tiempo necesario para aprender, pero tiene que buscar ese hueco para lograrlo.

Otra gran ventaja que ofrece, es la interacción sin que exista interrupción en la transmisión del canal de audio, es importante saber que en el radio Chat se activan canales de comunicación que permiten mensajes en forma armoniosa, amena, con calidad y calidez, entre los participantes; además aconsejan el diseño de bitácoras de mensajes escritos y de audio con información valiosa y que se puedan escuchar bajo la demanda del solicitante. Facilita el aprendizaje colaborativo mediante las diferentes ideas y opiniones de los participantes que se encuentran activos.

El audio y video por internet para fines didácticos

La tecnología audiovisual e interactiva permite el acceso a la adquisición de aprendizajes significativos donde el docente juega un papel determinante en el uso y aplicación de dichas tecnologías, es directamente quien desarrolla la aplicación, generando ambientes armónicos de enseñanza virtual.

En este tipo de aprendizaje, se puede valer el docente de herramientas que permitirán al alumno una mayor facilidad para aprender, pues existe variedad de temas, permite el desarrollo de competencias, aprendizaje práctico, es integrador (video, audio, gráficos), activa el interés visual, gran cantidad de materiales, se muestra un mayor interés por aprender, es motivante, interactivo, apoyo en distintas áreas, participación activa del alumno y crecimiento en su desarrollo intelectual.

Aprendizaje móvil

La educación tradicional está llegando a un punto donde ya no todos los alumnos pueden utilizarlo. Con el paso de los años el hombre se ha visto en la necesidad de romper con paradigmas tradicionales para poder adquirir un aprendizaje significativo. La necesidad de crecimiento y deseo por aprender, ha dado lugar al aprendizaje móvil, se han creado medios para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje sin la necesidad de estar sentado en un aula.

Las herramientas tecnológicas agilizan el proceso de enseñanza pues ayudan al aprendizaje significativo, de manera sencilla, práctica y fácil de digerir. Pues sin importar el tiempo lugar, tiempo o espacio, la adquisición del conocimiento es constante y se cuenta con la generación de dispositivos móviles con diferentes características con los que se puede lograr una conexión.

Es el proceso mediante el cual se acortan distancias para la transmisión de señales, voz, imágenes para la comunicación directa con otras personas que pueden ser profesores, compañeros o expertos en algún tema. Permite la movilidad, interactividad, acceso a la información, comunicación, y trabajo colaborativo.

Los paralelos entre Twitter y los mecanismos de creación y negociación de cultura señalados en el texto Lacasa (2002).

Instrumentos: el lenguaje es muy importante en este rubro, así como el uso de la computadora.

Signos y Zona de Desarrollo Próximo: son elementos que nos se pueden evaluar tan fácilmente dada la dificultad de la lejanía de los implicados.

La relación entre instrucción y desarrollo: son dos situaciones que se pueden enlazar muy bien dado el nivel de instrucción y el desarrollo que se puede adquirir al tener el internet en la mano y sobre todo explotar el uso del twitter.

Sistema de actividad humana y práctica diaria: los alumnos usan cotidianamente el twitter y todos los elementos que tienen a la mano. Se está volviendo una actividad cotidiana de todos los niños.

Cultura y marcos de conocimiento: son elementos que forman parte de una capa que envuelve al alumno, la sociedad ayuda a generar cultura, así como los padres de familia y ayudan a generar un conocimiento permanente.

Prácticas educativas y sociales: estas dos prácticas son elementos que los alumnos utilizan des de hace ya un tiempo y se está volviendo un proceso social y al mismo tiempo educativo pues con ello adquieren conocimientos.

El Twitter en la primaria:

- El maestro puede interactuar con los alumnos sin la necesidad de una relación física, muchos alumnos han tenido problemas de salud y este es un medio muy bueno para poder aprender a distancia.

- Se pueden realizar enlaces de cualquier tipo en el instante que se desee sin afectar velocidad ni capacidad, se puede recomendar seguir a alguien importante para aprender con sus tweets.

Los celulares y el aprendizaje

1.- ¿Qué competencias representa para la autoridad del maestro?

La tecnología va de la mano del alumno de la actualidad, por lo que el maestro debe ser muy inteligente como para poder atender a esta situación. El uso de celulares es un desafío a la autoridad del maestro, pues todos los alumnos de mi comunidad educativa lo poseen.

Los alumnos gozan de poder adquisitivo y logran tener uno desde medianas a grandes características donde pueden utilizarlo como mensajero, agenda electrónica, reloj, como aparato reproductor de música, para jugar, como cámara fotográfica y de video, entre otras características, además que como herramienta de investigación pues logran adquirir planes con internet integrado y también con crédito, lo que logra que se puedan comunicar sin ninguna restricción.

Dentro del Colegio, los directivos, dentro del reglamento  especifican  que nadie puede tener un celular dentro de las clases y que por ningún motivo se puede contestar llamadas, cosa que ni los maestros en ocasiones acatan. Todavía lo alumnos hacen más caso a esta regla pues piden permiso para poder contestar (solo algunos) pues otros contestan o juegan con él directamente. 

Cuando un alumno contesta el teléfono dentro de clase, el maestro tiene el poder de decomisarlo y llevarlo a la dirección y ahí la directora solo lo entregará a los padres de familia para indicarle la acción que realizó el hijo no poniendo atención al reglamento.

En ocasiones cuando el maestro llega a dejar tareas sobre alguna investigación, el alumno con el acceso de un teléfono y con internet integrado, pueden realizarla en el menor tiempo posible, lo cual demuestra la aplicación de las TIC´s. Los alumnos son muy astutos e inteligentes en el uso de estas nuevas tecnologías, mas bien, los maestros somos los que necesitamos clases de ellos en cuanto a las nuevas tecnologías de telefonía celular. Los planes deben integrar las nuevas tecnologías para el proceso de enseñanza.

2.-¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

Así como representa un desafío a la autoridad de una escuela, el uso de ellos también tiene varios atributos positivos como lo son:

- Los precios de los celulares cada vez son más bajos por lo que son accesibles a los alumnos

-  Bajo costo en llamadas y descarga de información

-  Estar en contacto con cualquier integrante de la familia

- Realizar investigaciones en cualquier momento

- Poder tomar fotografías de las prácticas que se realizan en el laboratorio de ciencias

- Seguridad de localización

- Estudios a distancia sin la necesidad de tener una computadora cerca

- Se deben actualizar las estrategias para lograr e integrar el aprendizaje del alumno

3.- ¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?

El celular cada vez logra entrar más a la comunidad educativa, por lo que se le debería integrar como parte de las clases y de la educación, donde se puede considerar como necesario en su lista de útiles de cada inicio de año, se puede utilizar como herramienta de investigación y no dejar que los alumnos solo lo utilicen como diversión. La eficiencia y creatividad debe ser parte integral de la comunidad educativa.

4.- ¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Si el alumno maneja los contenidos y si se le pidiera algún formato en particular, se debería tomar una pedagogía constructivista, pues se le da al alumno una relativa libertad  para desarrollar su trabajo así mismo fomentar la creatividad en el uso de la tecnología y en el aprendizaje en el manejo de información.

El individuo social requiere el saber utilizar los recursos tecnológicos y las nuevas metodologías.

5.-  ¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

El constructivismo resulta ser un paradigma útil por involucrar al aprendizaje significativo y también beneficia el diseño de estas pedagogías. Con este paradigma se le da un enfoque y una metodología.

El cognotivismo y el conductismo, promueven una retroalimentación o calificación inmediata a los alumnos

El sociocultural, interactúa con las acciones sociales y el lenguaje para la construcción del conocimiento 

El  psicogenético permite a adaptar los contenidos y las actividades al estudiante

6.- ¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

Los teléfonos celulares promueven prácticas situadas contextualizadas pues la población hace uso del lenguaje en este medio donde hasta han generado un nuevo lenguaje de comunicación.  La acción situada va de una manera material a una acción concreta, en la actualidad es una herramienta indispensable para muchas personas.

7.-¿ Cómo se podría estudiar este tipo de fenómeno?

Se debe realizar un análisis de casos mediante parámetros cuantitativos y cualitativos que demuestren el aprendizaje en el uso de estos instrumentos dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje y que tanto el docente forma parte de esta actividad pues muchos de ellos son renuentes a este nuevo formato.

8.-¿ Con qué unidades de análisis?

Los elementos de comunicación, la creatividad, la adquisición de información, los lenguajes y el desarrollo de la sociedad son unidades de gran importancia para lograr un análisis completo de esta nueva tecnología.